濟南

高校思政教師訪談錄|山青院丁萍:思政教師要做教育領域具有光芒的老師

2021-03-18 11:38:49 發佈來源:大眾報業·大眾日報客户端

以立德樹人鑄教育之魂。為學習貫徹習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上的重要講話精神,大眾日報聯合山東多所高校(含駐魯部屬高校)共同打造《高校思政教師訪談錄》欄目,對全省高校優秀思政教師進行系列訪談,按照習近平總書記提出的“六個要”“八個統一”要求,引導思政教師積極行動起來,切實承擔好鑄魂育人的時代重任。

本期訪談嘉賓:

丁萍

山東青年政治學院公共與管理學院黨總支書記、副教授

訪談實錄:

1、您作為高校思政教育工作者,工作在思政教育一線,在您看來,近幾年,在思政教育、教學方面,發生了哪些新變化?表現在哪些方面?

丁萍:在新時代新形勢下,近幾年的思政課教育教學已經悄然發生着許多顯著變化:

第一個變化,更加強調全面構建高校思政工作體系。它突破了以往就思政課而論思政課,就學生工作而論學生教育管理的單一模式,更強調它是一個多維度、全方位的工作體系,而不是某一個方面。

第二個變化,是從“思政教師育人”走向“全員全過程全方位育人”。過去大家都認為思政課就是思政課教師的事情,而“三全育人”的提出和推動落地,讓全體教育工作者清醒認識到:思政課教師、專業課教師,以及所有管理崗位等每一位教育工作者都有責任、有義務緊密圍繞高校“立德樹人”根本任務,主動擔起青年大學生思想政治教育的使命,用實際行動切實落實習總書記提出的“把思想政治工作貫穿教育教學全過程”這一要求。

第三個顯著變化,是思政教師的“思政課教師隊伍,高校輔導員隊伍,高校黨務工作隊伍”這“三支隊伍”不斷不斷壯大,思政教師的職業尊嚴感和榮譽感顯著提升,積極性和主動性也有了很大提高,能力和素質持續增強。

此外,各高校在思政課教學方式、教學效果、教材建設以及思政教育模式、路徑等各個方面都做出了很多有益探索,取得了長足的發展進步。

2、近年來,各地各高校都在不斷進行實踐探索,把課程思政建設作為加強高校思政教育、全面提高教育教學質量的重要抓手。在推動思想政治理論課改革創新方面,山東青年政治學院有哪些做法?這些做法主要解決了哪些問題?

丁萍:從課程思政的提出來看,目的就是為了實現各類課程與思想政治理論課的同向同行、協同育人。山東青年政治學院緊緊圍繞青年政治人才培養,積極構建“4+1”青年政治人才培養體系, “4”指的是“思政課程、課程思政、網絡思政、崗位思政”;“1”是指打造“青年領導力學位班”特色。

圍繞“4+1”青年政治人才培養體系,我們學校採取了諸多舉措,比如:學校立項建設了一批“課程思政”示範課,着力打造“金課”,以點帶面,全面推進課程思政建設。通過“四位一體”思想政治教育體系的構建,全面推動習近平新時代中國特色社會主義思想進教材、進課堂、進學生頭腦,重點解決了課程思政有效落地的問題;學校構建“大思政格局”,用系統思維將思想政治教育貫穿到“課程思政”“思政課程”“崗位思政”“網絡思政”中,解決了思政課發展合力不足問題;學校以“線上空中課堂+線下智慧教室+實踐田野”為模式推進思政課教學改革,提高思政課教學針對性、親和力、實效性,為了解決思政課學生主動性不足、參與度不夠的問題;為了解決思政課教師之間交流不足的問題,定期開展專兼職思政課教師集體備課、磨課,專職思政課教師教研沙龍等活動,提高思政課教師素質和教學質量。

目前來看,無論是課程思政的落地、還是思政課教學,各高校都在積極地探索創新,大有百家爭鳴的趨勢。

3、在日常的思政教育教學中,您有沒有一些心得體會可以和大家分享的?

丁萍:結合我個人的工作經歷,我想談兩個方面吧。

第一個方面,我認為思政課教育教學要取得良好效果,既需要尊重學生的成長規律、也要遵循教育教學規律。我們既要立足學生的學科專業特色,又要結合學生的成長經歷、個性才能和成長需求,同時還要創新方式方法,充分挖掘各種教學資源。例如,我們學校把思想政治教育融入社會實踐、志願服務、實習實訓等活動中,通過積極的探索實踐,逐漸形成“思政+專業”實踐育人工作模式,建設“專業思政”為核心的專業課程體系,形成“價值引領”為主線的實踐活動體系,打造以“朋輩教育”為核心的自我教育體系,依託這三個“體系”,組織開展社會實踐“翻轉課堂”、打造“行走中的課堂”,不斷激發學生內升動力。

第二個方面,作為思政教育工作者,必須要有“篤行日新、不斷學習”的意識和能力。思政課不好講,思政工作也不容易做,思想政治教育工作歸根結底是做人的思想工作,新時代背景下,面對接受新事物能力強、最富有創新創造意識的青年大學生,思政教育工作者需要更高更全面的素質能力才能夠勝任,才能夠擔起“為黨育人、為國育才”的歷史重任,可以説,這對教師的綜合素質、能力、知識量和視野都有很高的要求,作為一名思政課教師,就必須有終生學習、隨時學習的意識和能力。

4、我們説,立德樹人,久久為功。高校思政工作是一個系統工程,任重而道遠。下一步,在思政課教學上,您有何新打算、新願景?

丁萍:我個人計劃着力把握好三點。

一是講好“中國故事”。在釐清教材基本內容的基礎上,儘可能聯繫鮮活的“中國故事”,結合看得見、摸得着、感受得到的國家發展、社會進步、人民生活改善的現實,使抽象理論迴歸生活世界,讓課程內容“活起來”。

二是用好“四史”這面鏡子。“歷史是最好的教科書”“以史為鑑可以知興替、知得失”,“四史”學習教育融入思政教育,有助於增強思政課的親和力、時代性和針對性,從而引導大學生做到知史愛黨、知史愛國。比如,據民政部門和組織部門統計,從1921年7月中國共產黨成立到1949年10月1日建立中華人民共和國,有名可查的黨員烈士就有370多萬人。也就是説,在這1萬多個日子裏,平均每天約有370名共產黨人犧牲。這是“四史”學習教育和思政課教學的生動教材,需要進一步挖掘和宣傳。

三是埋下真善美的“種子”。思政課是以一定知識含量為載體的價值觀教育,所以教學中應更多地選擇一些對青少年具有向上向善正面價值的課堂內容,諸如身邊的好人好事、紅色革命故事和優秀傳統文化等,使之可親可感可愛,給學生心靈埋下真善美的“種子”。

5、學校思想政治理論課教師座談會上,習總書記指出,辦好思政課,關鍵在教師,關鍵在發揮教師的積極性、主動性、創造性,提出“六要”,請您結合本校和您自身情況,談談您的感受。

丁萍:教師是課堂教學的第一負責人,辦好思想政治理論課需要教師發揮主導作用,無論“六要”,還是“八個統一”,都是從政治立場、教育方法和規律上指明瞭充分發揮教師的積極性、主動性、創造性的根本要求和路徑方式,也是多維度地對思政教師提出了更高、更新的要求。

我覺得“六要”提得特別好,第一次聽到的時候,就特別有共鳴,印象很深。比如,第一要求是“政治要強”,抓的點非常準。思政工作是解決“培養什麼樣的人、怎樣培養人、為誰培養人”的問題,因此,作為思政教育工作者,政治標準既是首要標準,也是剛性要求,容不得有半點的猶豫和商量。正所謂在馬言馬,在馬信馬,如果思政教師政治素質不過硬,“為黨育人、為國育才”就會成為一紙空談。

其次,我想談談“情懷要深”,“情懷”二字本身就包含了堅定的信仰、炙熱的情感,二者缺一不可。這個信仰就是堅定信念跟黨走,信仰馬克思主義、信仰中國共產黨的領導、信仰中國特色社會注意道路;這情感就是對祖國、對人民的深情,做到這兩點,我們教育出來的學生才是堅定有力量的、執着有温度的,才能夠自覺地化深情為動力,積極投身社會主義現代化建設的宏偉大業,為新時代中華民族的偉大復興夢貢獻青春力量。

當然,對於教師來説,自身素質建設永無止境。真心希望所有思政教育工作者,都能夠日進日新,做教育領域最有光芒的老師。在此,我也藉此機會衷心祝願我們偉大的祖國繁榮昌盛,祝願我們親愛的黨百歲生日快樂。

策劃:郭利民 蘭傳斌

統籌:萬兵兵 曹榮梅

文字整理:張譽耀

拍攝|剪輯:劉堯龍

設計:張凱

責任編輯: 曹榮梅     

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